University of Illinois Urbana-Champaign
识字教学:目标、方法和教学法
University of Illinois Urbana-Champaign

识字教学:目标、方法和教学法

Dr William Cope
Dr Mary Kalantzis

位教师:Dr William Cope

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深入了解一个主题并学习基础知识。
4.5

(115 条评论)

初级 等级
无需具备相关经验
灵活的计划
2 周 在 10 小时 一周
自行安排学习进度
98%
大多数学生喜欢此课程
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作业

1 项作业

授课语言:英语(English)

了解顶级公司的员工如何掌握热门技能

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该课程共有4个模块

本单元探讨复数 "识字能力 "的概念,特别是本课程主讲人作为新伦敦小组成员提出的 "多元识字能力 "概念。单数识字能力包括官方标准语言的严格规则,纯粹以书面文本为基础。复数的识字能力,或称多元识字能力,承认在不同的文化和社会背景下,语言的使用会有很大的不同,而且当代的交流越来越多地采用多模态的方式,即书面文字与图像、声音、空间、物体、手势和言语并置或作为补充。本单元将继续探讨人类交流的演变,以及当今工作、公共和社区环境中的交流模式。

涵盖的内容

8个视频15篇阅读材料1个作业2次同伴评审3个讨论话题1个插件

在本单元中,我们将讨论教学法作为有意识地设计学习活动的本质。我们引入了 "知识过程 "或活动类型的概念:体验、概念、批判和应用。就扫盲学习而言,体验性知识过程包括沉浸在熟悉的和新的文本中。概念性知识过程包括对文本特征的命名,以及对这些文本如何为有意义的目的服务的理论发展。分析性知识过程探索文本的背景和目的。应用知识过程让学习者参与文本创作。

涵盖的内容

5个视频3篇阅读材料1次同伴评审1个讨论话题

本模块首先概述了扫盲教学法中可能出现的各种活动类型。并以扫盲学习模块为例加以说明。本单元接着探讨了扫盲教学法的两种主要模式:说教式和真实式。

涵盖的内容

7个视频2篇阅读材料2次同伴评审2个讨论话题

现在,我们来探讨扫盲教学四大传统中的其余两种:功能性扫盲法和批判性扫盲法。我们介绍这四种主要方法的目的,是为了探讨每种方法的优缺点,并倡导这样一种理念,即识字教学在理想情况下涉及各种不同的教学方法或活动类型。

涵盖的内容

6个视频2篇阅读材料2次同伴评审2个讨论话题1个插件

位教师

授课教师评分
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Dr William Cope
University of Illinois Urbana-Champaign
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Felipe M.
自 2018开始学习的学生
''能够按照自己的速度和节奏学习课程是一次很棒的经历。只要符合自己的时间表和心情,我就可以学习。'
Jennifer J.
自 2020开始学习的学生
''我直接将从课程中学到的概念和技能应用到一个令人兴奋的新工作项目中。'
Larry W.
自 2021开始学习的学生
''如果我的大学不提供我需要的主题课程,Coursera 便是最好的去处之一。'
Chaitanya A.
''学习不仅仅是在工作中做的更好:它远不止于此。Coursera 让我无限制地学习。'

学生评论

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