第二周通过考虑流动性对个人身份的影响，进一步发展了身份认同的概念。纵观历史，当个人跨越国界流动时，他们要么受到欢迎，要么被视为外来者或威胁。在种族隔离时期的南非，国内的人们被进一步分隔成 "家园"，而那些挑战边界的人，如纳尔逊-曼德拉，则被贴上了罪犯和恐怖分子的标签。为了帮助您在论文中对这些概念进行构思，我们现在以引言为重点，探讨优秀学术论文的特点。我们还将介绍一种由三部分组成的阅读策略：预览、概述和概览。本周的任务是起草大学水平的引言。我们将确定引言的关键特征，然后查看三位学生作家撰写的引言，并为他们提供建设性的反馈意见。

本周首先讨论文化及其在个人流动、在地理和社会环境之间流动时的相关性。我们通过一个案例研究，了解一名从英国来到南非约翰内斯堡的学生。该案例研究有助于我们思考谁是文化的主人，以及我们在不同环境中的异同。接下来，我们考虑桑顿关于文化的论点。他反对存在多种文化的观点，并指出只有文化。桑顿认为文化是一种资源，人们可以在不同程度上获取这种资源。文化资源的一些例子包括服装、金钱、信仰和思想。个人可以利用这些资源来构建自己的身份，但由于获得这些资源的机会不平等，一些人有更多的机会来构建占主导地位和更受重视的身份。 这就造成了不同人群之间的差异。 随着人们跨越国界，这些差异可能会加剧，因为个人所携带的某些文化资源可能不再具有相关性或被视为具有威胁性。 因此，在支持关于个人跨境迁移时身份认同会发生什么变化的论点时，必须深入研究文化，以及文化如何产生差异，如何突出边界，以及这些如何影响或不影响身份认同。 为支持自己的论点而撰写段落时，需要密切关注段落如何与立场以及各段落中的其他观点相联系。 因此，我们就段落的编排、连贯性和凝聚力提供了实用的指导原则。 我们将举例说明一个写得很好的段落，并分析其形式，以了解其好的原因。然后，我们回顾三位学生作者提交的段落，指出每个段落的优点和可改进之处。我们将介绍论文参考文献的核心内容。 我们还解释了为什么当我们引用不同人的观点（或声音）并将其与我们自己的观点（或声音）区分开来时，参考文献是学术写作的重要组成部分。

本周我们将对本课程所涉及的内容进行总结。本周的主题是撰写论文定稿。我们回顾了撰写学术论文的基本要素，重新审视了引言、主体、结论的特点，以及凝聚力、连贯性和参考文献的目的。我们还对三名虚拟学生撰写的论文草稿进行审议，并提供参与式反馈。我们会就论文的优点、改进之处和进一步改进的机会提供详细的反馈。这些反馈与课程中介绍的核心技能相一致，如写作主题句、连接句以及确保连贯性和凝聚力。之后，我们将通过讨论本课程中介绍的四位思想家（即伍德沃德、西科内、布隆马尔特和桑顿）的思想对本课程进行总结。