本课程旨在让学生了解学习与发展理论以及这些理论与教育技术的关系。课程由两部分组成。第一部分是理论性的,我们将尝试建立一个整体的参考框架,根据从 "行为主义 "到 "大脑发展主义 "再到 "社会认知主义 "的范式转变来确定学习心理学的方法。第二部分是实践,我们将使用这些理论概念来 "解析 "以技术为媒介的学习环境,以了解其基本预设。 -------------------------------- 推荐背景 -------------------------------- 本课程专为对未来教育和 "学习型社会 "感兴趣的人士设计,包括可能希望加入教育行业的人士、有兴趣为正在经历变革的职业探索未来方向的在职教师,以及认为自己的使命在一定程度上是 "教育 "的社区和工作场所领导者。 -------------------------------- 相关资源 -------------------------------- 在线资源可在此处获取: https://newlearningonline.com -------------------------------- 加入我们的在线社区!
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该课程共有4个模块
本课程旨在介绍教育心理学。它包括来自伊利诺伊大学教育学院的各种声音和观点。玛丽-卡兰茨斯(Mary Kalantzis)和比尔-科普(Bill Cope)对该领域的历史和概念进行了概述,大致分为 "行为主义"、"大脑发展主义 "和 "社会认知主义"。接下来是四个截然不同的教育心理学实践案例。多萝西-埃斯佩拉奇(Dorothy Espelage)论述了她在研究校园欺凌问题时对学习的社会和情感条件所做的工作。Denice Hood 举例说明了心理学在教育咨询中的应用。George Reese 谈论了学习中的 "富有成效的斗争"。最后,乔-罗宾逊-金皮安(Joe Robinson-Cimpian)讨论了定量心理学在分析测试结果以安排学校和课程方面的应用。
涵盖的内容
2个视频8篇阅读材料1个作业1次同伴评审2个讨论话题
在本单元中,我们将探讨我们称之为 "大脑发展主义 "和 "社会认知主义 "的教育心理学方法中的主要理论和理论家。
涵盖的内容
2个视频2篇阅读材料1次同伴评审1个讨论话题
本单元和下一单元将介绍来自伊利诺伊大学的四位著名教育心理学家,展示教育心理学的应用范围。在本单元中,多萝西-埃斯佩拉奇(Dorothy Espelage)探讨了学习的社会情感条件,尤其是她对欺凌行为的研究。然后,Denice Hood 讨论了学生发展问题。
涵盖的内容
9个视频1次同伴评审1个讨论话题
还有两篇关于教育心理学的不同应用:乔治-里斯(George Reese)讨论了生产性斗争,乔-罗宾逊-辛普森(Joe Robinson-Cimpian)讨论了定量教育心理学在系统层面的应用。
涵盖的内容
5个视频1次同伴评审1个讨论话题
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学生评论
272 条评论
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已于 Aug 7, 2020审阅
this is amazing course which help me to enhance my knowledge in every aspects of developmental and educational psychology
已于 Jun 28, 2022审阅
Good and informative. I will give 5 stars for this course.
已于 Jun 27, 2024审阅
I had the most amazing time with this course. Also, with helping peers to reach their goals. Thanks to all the wonderful professors for their amazing brains.
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